p; “行行行，”
张楠摆摆手，哭笑不得地打断他。
“你可悠着点吧，再说下去，我都怕你回头把工艺卡写进毕业论文里去。”
“那可说不准。”
陈露阳眼睛一亮，开始畅想未来！
“我这卡片，不仅集实践资料、教学样本、制度模板、师生协作记录、现场反馈工具五位一体之大成！”
“还能配合调研，做小型数据集分析、趋势分析和节点评估。”
“别说写毕业论文了，写个博士论文都绰绰有余！”
“不是，哥们儿，你冷静点。”
张楠忍不住强调现实。
“你现在才大一。”
陈露阳骄傲道：“我这是提前规划学术人生。”
张楠实在不想再听他吹牛逼了。
“行行行，学术人生您赶紧回寝室睡觉去吧，我这还得画图纸呢。”
“行吧！你好好弄图纸。”
陈露阳意气风发地把卡片往桌上一拍。
“但你画完那张联轴器的套筒图，记得签个名。”
“咱们卡片上留了‘图纸设计人签名’一栏，特意给你备的！”
“到时候签字签好看点。”
张楠：“……”
接下来的几天，六所技校陆续完成了试制件加工任务，统一将样品与配套资料打包送回修理厂。
为了确保这批试制件的质量过关，陈露阳一早就安排好了一套检验流程。
每件试制件都必须配备三样东西：
一张工艺实训卡，记录具体加工步骤及操作人签名；
一张尺寸检验表，由指导老师逐项填写公差、孔位、螺纹等关键数据；
一张编号标签，标注所属学校、班组、批次及工种类别。
修理厂的一楼，检验工作正紧锣密鼓地展开。
张国强、谭松仁、刘康文、左琢几个师傅坐镇工装平台，各自对照图纸、拿着游标卡尺与千分尺，一件件复测。
林启明则在一旁负责登记记录。
等最后一个试制件完成复检，
林启明翻了翻手里的登记本，把数据递给陈露阳，道：
“六所技校的合格率从 82%到 94%不等。喷嘴试件的通孔配合问题最多；不少点火线圈模块的走线位精度偏低。”
“不过整体来看，有四所学校的试件已达到了可装配状态，剩下两所虽存在轻微批量误差，但并不影响用作教学样本。
这结果可以了！
相当可以！
看着林启明交上来的记录本，陈露阳重重呼出一口气。
这些学生可不是正规厂里的老工人，机床也只是技校的教学设备。
能将误差控制在±0.2毫米，已经是远远超出他预期的结果了。
