p; “康德的综合判断、黑格尔的对象化，哈贝马斯的制度建构……这三者原本是三套完全不同的哲学系统，理论结构不同、术语风格也不同。他不仅能串，还能解释得通，能写到具体的车间实践里头！”
萧辉也感慨：“这陈露阳写得哪是项目理论佐证啊！”
“这明明是给咱们整了个学术工程出来。”
陈露阳这是跨过理论联系实际，直接一步到位，理论指挥生产了。
平常的论文，走个理论推延，能把‘综合判断’解释明白就不错了。
这陈露阳倒好，
直接跳过‘理论联系实际’，变成“理论指挥实际”了。
原本，他们还想着再欲擒故纵一下。
打算先晾一晾陈露阳，
装装矜持，再慢慢谈条件、立边界，好做主动方。
但等材料一摊开，
哲学系果断收手。
不端了、不架了，直接入伙！
可是入伙归入伙，怎么入，就得说道说道了。
李正繁思索：“他的项目，学校已经批了，结构也定了，我们贸然进主申请材料，不合适。”
“没关系。”萧辉摆摆手，“走个内部协作流程就行。
“我们设一个‘哲学子课题’，单列一栏，附上课题说明书，明确研究内容、阶段目标和成果形式。”
“由经济系牵头，我们哲学系联合签署《项目结构补充报告》，再让科研处统一盖章，送教务处，再转报市里。”
“这样，我们就能名正言顺进项目体系，也能进入成果报表。”
德国古典哲学老师跟进一句：“那子课题我们写什么？”
萧辉指着桌上那份哲学理论说明稿，开口道：
“他写的这篇稿子，就能当子课题的基底。”
“我们可以围绕‘通用标准制定的技术哲学支撑’，构建一个技术~理论双向链接模块。”
“以康德的‘先验综合判断’解释标准抽象过程，以黑格尔‘主观意志的对象化’分析技术规范生成逻辑，以哈贝马斯‘合法性结构’诠释制度协调机制。”
“我们的课题职责就是为项目提供技术标准背后的理论支撑，完成从实践到认知再到制度的逻辑闭环。”
“这结构就清晰了。”近代哲学老师一边说，一边在便笺上勾出草图。
“修理厂做样件实操，力学系建模评估，经济系测算成本、组织流程与资源配置。”
“而我们，负责理论托底。”
“把原本的‘通用件研发’，升格成‘技术理性建构过程的多学科协同试验’。”
“通用化标准的制度合理性论证、认识论基础、制度演化分析，全都归我们。”
“还有。”德国古典哲学老师补充一句，“翻译的问题，也得绑进来。”
“他这次交上来的德文稿，太关键了。”
“必须在合作协议中明文挂钩：哲学原典翻译和子课题研究挂钩，由他本人持续完成。”
不错！！
