早接触“共同梦境”的群体之一，芋头结社自然保持着活力；金鱼眼该就是溜出教室来“汇报工作”的。
要让一群中学生的课外活动具备多么强的纪律性，无疑是天方夜谭：所以兜兜知道艾喜平时主要就是[抓大放小]，这个管理策略他们讨论过。
听起来模糊，其实只是处理好最有积极性，最愿意时间的几个同学，通过这些骨干进行间接管理；大部分时间就让他们自由发挥。
设计组织框架、架构人员层次和体系、建立真正的纪律和制度.虽然艾喜想做就能搞定，但兜兜觉得没多少必要，压根也执行不起来；性价比太低了。
芋头结社主要还是个以“做梦”为主的松散课外团体——
其中五六个最活跃的同学，贡献了百分之九十以上的“实验产出”。至少兜兜觉得，这些人可以说是在做实验，而不是单纯的玩乐——那股混杂着理性与愉悦的激情超越年龄，在电视上的科研纪录片中更为常见。
不过芋头结社出现得早，逐渐在学生中产生了权威性；随着梦的浪潮而有了些许名气。听说隔壁中学的人有了做梦的问题，也会跑来五中咨询。
梦做多了，各种奇奇怪怪的术语也都随之出现：
不知从何时开始，芋头结社的学生常常以“潜水员”自称；据说是因为每次共同做梦，就像携手入水，而海底藏着模糊又未知的光景。
