立即大声呵斥那个学生，并且严厉批评了他的行为。那名学生满脸不服气，嘟囔着嘴小声抱怨：“凭什么只骂我，老师也有错。”柳琦鎏眉头紧皱，严肃地说：“无论什么情况，对师长不敬都是不对的。有什么问题可以好好沟通，而不是通过这样的方式表达不满。”
这次事件后，柳琦鎏意识到这批新生不仅需要知识上的教导，更需要品德教育。他决定在自己班上开展一系列关于尊师重道和良好行为规范的主题班会，希望通过这些活动引导学生们树立正确的价值观。然而，即使如此，初一四班还是有几个“刺头”学生，他们时不时地制造一些小麻烦，影响班级秩序。
为了帮助这些特殊的学生，柳琦鎏决定采取个别谈话的方式，深入了解他们的内心世界。一天下午，他把其中一位叫赵虎的学生叫到了办公室。赵虎是个典型的叛逆少年，父母长期不在身边，缺乏关爱让他渴望通过叛逆引起注意。柳琦鎏耐心地倾听他的倾诉，感受到这个孩子内心的孤独与渴望。听完后，柳琦鎏心里一阵酸楚，他立刻联系了赵虎的家长，希望能够共同为孩子的成长提供支持。
经过一段时间的努力，赵虎的态度逐渐发生了变化。他开始认真学习，积极参与课堂讨论，成绩也有了明显的提高。其他几个“刺头”看到赵虎的变化，也慢慢收敛起来，不再像以前那样肆意捣乱。柳琦鎏松了一口气，他知道教育这条路任重道远，但只要用心去对待每一个学生，总会有所收获的。他相信，每个孩子都有改变的潜力，关键在于找到正确的方法去引导他们走向正途。
通过这段经历，柳琦鎏深刻体会到作为一名教师的责任与使命。他不仅要在学业上传授知识，更要关注学生的心理健康和个人成长。这份责任感驱使着他不断探索更好的教育方法，努力为每一个学生创造一个积极向上的学习环境。
